CONTEXTO DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE

INSTITUCIÓN: Escuela Primaria “Emperador Cuauhtémoc”

NIVEL: Básico

UBICACIÓN: Francisco. R. Murguía, Zacatecas

MISIÓN

Formar verdaderos alumnos útiles a la sociedad, que utilicen todas sus destrezas, habilidades y sus aptitudes, demostrando el valor moral, ético, socio – cultural, etc.  en todos los momentos de sus vidas para edificar una nueva sociedad del futuro utilizando la frase “seré mejor cada día”.

VISIÓN

Ser una escuela que propicie un aprendizaje significativo y desarrolle la autoestima en los niños y niñas para que les permita interactuar con responsabilidad en la vida diaria. Para ser mejor cada día y brindarles una organización de alta calidad donde maestro – alumno y padre de familia se sientan confortables y prácticos.

VALORES

Honestidad, respeto, solidaridad, compromiso, constancia y esfuerzo.

FODA

Fortalezas

•         Existe compromiso por parte de los docentes para mejorar el proceso de Enseñanza- Aprendizaje.

•         Los maestros cuentan con experiencias y aptitudes que pueden compartir con los demás maestros.

•         Es una escuela integradora y hay el apoyo de la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular contando con maestra de apoyo, maestra de  comunicación, trabajadora social y psicóloga.

•         Existe disposición de los profesores de aulas regulares para implementar nuevas estrategias de enseñanza para atender a la diversidad de sus alumnos.

Oportunidades

•         Capacitación constante por parte de la SEC.

•         Se cuenta con tecnología como:

a.    4 equipos de enciclomedia.

b.    Una aula de medios con 30 computadoras, 2 TV, 2 video caseteras, 1 equipo de sonido.

c.    Internet

d.    Se cuenta con biblioteca de aulas y de escuela.

e.    Lotes de libros de consulta para maestros.

f.     Juegos de video casete con diversos temas.

g.    1 cañón

h.    Fotocopiadora.

·         Apoyo por parte de la presidencia con desayunos escolares.

·         Existe disposición por parte del personal de Educación Especial para sensibilizar, informar y orientar al personal de Educación Especial.

Debilidades

•         Salones insuficientes  y pequeños.

•         Se cuenta con una infraestructura inadecuada para el desarrollo de las actividades escolares.

•         Dificultad para llegar a acuerdos dentro del trabajo colegiado, dificultar para  realizar acciones en conjunto.

•         Poca disposición al trabajo extraescolar.

•         Poco interés de los alumnos hacia la adquisición de conocimientos escolares.

•         Poca experiencia por parte de docentes para trabajar con alumnos que presentan alguna Discapacidad.

•         El equipo de apoyo de USAER atiende diez escuelas por lo que solo asiste una vez cada quince días.

Amenazas

•         Desintegración familiar.

•         Existe poca comunicación entre maestros y padres de familia.

•         Poca visión de los padres hacia el futuro de sus hijos.

•         Exceso de libertad por parte de los padres hacia sus hijos, falta de valores.

•         Imitación de modelos inadecuados de conductas.

•         Migración de uno o varios integrantes de la familia.

•         Diversidad de distractores (televisión, videojuegos).

•         Falta de empleo.

•         Adicciones.

INFRAESTRUCTURA

La escuela cuenta con 12 aulas equipadas con pintarrón, escritorio, silla, tienen rincones de lectura, rincón  para portafolios de aprendizaje, mesas y sillas para los alumnos, 4 salones cuentan con enciclomedia (5º y 6º). Tiene un aula de medios con 30 computadoras, un salón para la cooperativa, cubículo de Educación Especial, de Educación Física e Intendencia, Dirección, una cancha de básquet bol con domo, 1 baño para niños; 1 baño para niñas y 1 baño para maestros.

RECURSOS HUMANOS

• 1 Directora
• 1 Subdirector
• 12 Maestros de grupo regular
• 1 maestra de computación
• 1 Maestro de Educación física
• 1 Maestra de Educación Especial
• 1 Equipo de apoyo (Psicóloga, maestro de comunicación y trabajo social).
• 3 Intendentes

RECURSOS MATERIALES

• Fotocopiadora
• Material didáctico como hojas, cartulinas, plumones.
• Sillas
• Mesas
• Escritorios
• Pintarrones

RECURSOS TECNOLÓGICOS

• 4 Enciclomedias
• Aula de medios con 30 computadoras
• 1 Cañón
• Internet

CARACTERISTICAS DEL GRUPO ESCOLAR

El grupo que se eligió para crear un ambiente de aprendizaje fue el de 1º “A” el cual tiene alrededor de 30 alumnos.

CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS

Los alumnos tienen 6 años, su nivel económico es variado de bajo a medio, los niveles de aprendizaje son marcadamente distintos ya que algunos en el preescolar adquirieron la lecto- escritura y otros están iniciando en este proceso, existen dos alumnos que están significativamente por debajo del nivel del grupo, una alumna presenta Síndrome de Down.

DESCRIPCIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Soy Psicóloga Educativa y trabajo en la Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular “Lev Semenovich Vigotsky” donde nuestra misión es: Favorecer el acceso y permanencia en el sistema educativo de niños, niñas y jóvenes que presentan Necesidades Educativas Especiales, otorgando prioridad a aquellos con discapacidad y Aptitudes Sobresalientes, proporcionando los apoyos indispensables dentro de un marco de equidad, pertinencia y calidad, que les permita desarrollar sus capacidades al máximo e integrarse educativa, social y laboralmente. Por lo que cada uno de los profesionales de las USAER tiene sus funciones y las que me corresponden de acuerdo al área de Psicología son:

·         Aplicar pruebas psicológicas para evaluar Coeficiente Intelectual en caso de que haya sospecha de Discapacidad Intelectual.

·         Evaluar mediante pruebas psicológicas, observación y entrevistas el  área intelectual, emocional y  de adaptación e inserción social (conducta).

·         La evaluación me permite entregar sugerencias a maestros regulares y padres de familia para estimular el desarrollo intelectual y social de la alumna.

·         Asesoría a maestros y padres de familia sobre cómo debe ser el trato hacia el alumno que presenta alguna Discapacidad.

·         Se realizan escuelas a padres donde se habla de la crianza de los hijos y como se le puede apoyar desde el hogar.

·         Realizar dinámicas de sensibilización y socialización en los grupos.

DELIMITACIÓN DEL PROBLEMA

          En la escuela primaria Emperador Cuauhtémoc como se menciono anteriormente es una escuela integradora por lo que en este ciclo escolar ingreso al grupo de 1º “A” una alumna que presenta Síndrome de Down, el profesor de este grupo esta por jubilarse el próximo ciclo escolar y menciona que no ha tenido experiencia de trabajar con niños que presentan alguna discapacidad y tampoco ha trabajo con personal de Educación Especial, y por otro lado la alumna presenta principalmente problemas en el área de adaptación e inserción social, ya que no respeta reglas, ni autoridad, no permanece sentada, se desplaza por todo el salón tomando útiles escolares de sus compañeros por lo cual los alumnos constantemente pierden la atención en las actividades escolares y por lo tanto afecta su nivel de aprendizaje del grupo en general además de que en ocasiones los agrede físicamente y otras veces los abraza pero éstos la rechazan. El profesor al no tener control sobre la alumna pidió a la mamá de ella, que la acompañara en el salón de clase por lo que va de 9:00 a.m. a 12:00 p.m. para regular su conducta, por lo que la alumna tampoco aprende por que el profesor no adecua actividades de acuerdo a las características de la alumna y por lo regular la mamá es quien las realiza.

ESTABLECIMIENTO DE NECESIDADES Y OBJETIVOS

•   CONSTRUIR UN AMBIENTE DE APRENDIZAJE INTEGRADOR

v  Regular la conducta de la alumna mediante el establecimiento de reglas dentro del salón de clase.

v  Potenciar el aprendizaje de los alumnos atendiendo a la diversidad.

v  Realizar adecuaciones en las actividades escolares para la alumna de acuerdo a sus características.

v  Fomentar la independencia de la alumna en el contexto escolar. (no haya presencia de la madre en el aula)

v  Fomentar la aceptación y respeto hacia la discapacidad.

JUSTIFICACIÓN

El presente proyecto se realizo con el principal objetivo de apoyar a padres de niños que presentan Síndrome de Down que se encuentran integrados en Escuelas  de Educación Regular ya que la mayoría de la veces en el ambiente en el cual estamos inmersos se cuentan con pocos apoyos de información, de brindar estrategias de trabajo y sobre todo de sentirse apoyados y escuchados, es por ello que este trabajo se diseño para que éstos padres de familia a través de la tecnología investiguen, encuentren información, estrategias para apoyar a su hijo en su desarrollo integral y sobre todo que compartan experiencias con padres que también tienen hijos con Síndrome de Down. Además de que les va permitir motivarse con los ejemplos de vida de muchas personas que presentan este mismo Síndrome. Es importante mencionar que este espacio fue creado para padres de familia pero maestros y comunidad en general les va ser de gran utilidad.

PERFIL DE USUARIO

Este apartado tiene como finalidad mostrar las características de nuestros usuarios los cuales son padres de familia de alumnos que presentan Síndrome de Down y que se encuentran inmersos en nuestro ambiente de aprendizaje, por lo que se realizo una mapa conceptual y mapa mental para una mejor ilustración.

RECURSOS DISPONIBLES

RECURSOS DISPONIBLES EN EL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Skype	SI
Blog	SI
Google docs- Procesador de textos	NO
Google Docs -Presentaciones	NO
Google Docs -Hoja de Cálculo	NO
Web Quest -Investigación guiada por Internet	SI
Cmap Tool -Mapa Conceptual	NO
Free Mide- Mapa mentales	NO
Glosario en Línea	NO
Bitácora electrónica	NO
Bibliotecas Virtuales	NO
Museo Virtual	NO
Libro electrónico	NO
Conferencias en línea	NO
Foros y Grupos	NO
Juegos	SI
Motivación	SI
Evaluación	SI
Guía de aprendizaje	SI
Tutorías	SI
Correo electrónico	SI
Internet	SI
Simulaciones	NO
Pizarra electrónica	NO
Aplicaciones compartidas	NO
Aprendizaje grupal	SI
Referencias bibliográficas	SI
Tabla de contenido (índice)	NO
Bibliografía	SI
Tabla de graficas	NO
Tabla de ilustraciones	NO
Otros recursos	NO

FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO

Este ambiente de aprendizaje está sustentado en el paradigma humanista ya que sostiene que el ser humano:

·         Tiende naturalmente a su autorrealización formativa. Puesto  que frente a  situaciones negativas, debe trascenderlas;  y si el medio se define como propicio,  genuino y empático, no amenazante, verá favorecidas sus potencialidades.

·         Es un ser  en un contexto humano, y vive en relación con  otras personas.  es consciente de sí mismo y de su existencia. Se conduce de  acuerdo con lo que fue en el pasado y preparándose para el futuro.

·         Está provisto con facultades de decisión, libertad y conciencia para  elegir y tomar sus propias decisiones.

·         Estas facultades lo convierten en un ser activo, constructor de su propia vida.

·         El ser humano es intencional. Esto significa que sus actos volitivos o intencionales  se reflejan en sus propias decisiones o elecciones.

La educación humanista  propugna la idea de que los alumnos son diferentes, consecuentemente, los ayuda a  ser más como ellos mismos y menos como los demás.

·         Para esta aproximación, los alumnos son entes individuales completamente  únicos  y  diferentes de los demás, y se tiene la firme convicción de que al finalizar la experiencia  académica esta singularidad de los educandos como personas será respetada y aún  potenciada (Hamachek, 1987). 

·         Los estudiantes también son vistos como seres con iniciativa, con necesidades personales  de crecer, capaces de autodeterminación y con la potencialidad de desarrollar actividades  y solucionar problemas creativamente (Rogers, 1978). 

·         También los alumnos son percibidos, no sólo como seres que participan cognitivamente en las clases, sino como personas que poseen afectos y que tienen vivencias particulares. De  hecho, se les concibe como personas totales no fragmentadas.